陶行知的普及教育思想主要包括以下几个方面：

打破学生关：

陶行知主张消除儿童与成人、男子与妇女的界限，使所有男女老幼都能接受教育。

打破先生关：

他认为普及教育最有效的办法是利用“小先生制”，发动全国的小学生和识字成人来开展普及大众教育。

打破课堂关：

普及教育必须适应群众生产生活的需要，工学结合，时间安排和教学组织应灵活多样，不能妨碍群众生产。

攻破课本纸笔关：

陶行知提出普及教育要从群众经济状况出发，因陋就简，因地制宜，使用适合穷人所需要的粗茶淡饭的教育方式，而不是浪费资源去普及不适合穷人的教育。

攻破学校关：

陶行知认为教育不应局限于传统的学校形式，而应通过多种途径和方式普及教育，使更多人有机会接受教育。

教育救国：

陶行知主张通过普及教育来改造中国，振兴民族，认为教育是救国的重要手段。

生活教育：

陶行知的教育思想强调教育与生活的紧密结合，主张“生活即教育，社会即学校”。

平民教育：

陶行知积极倡导平民教育，主张教育应面向广大普通民众，特别是农村和贫困地区的人民。

乡村教育：

他提出通过乡村教育助民富、启民智、享民权、保民族，认为乡村教育是改变农村落后面貌的重要途径。

创新教育模式：

陶行知不断探索新的教育模式和方法，如晓庄学校、山海工学团等，强调教育应与社会实践相结合。

陶行知的普及教育思想体现了他对教育公平和社会正义的追求，通过创新教育模式和方法，致力于使更多人能够接受到必要的教育，从而推动社会的整体进步和发展。