大专院校的老师配置通常包括以下几类：

专任教师

博士研究生：用于专任教师岗位，特别是应用经济学、工商管理、金融及会计学科，以及管理科学与工程（供应链管理、物流管理）专业等。

硕士研究生：用于专任教师或储备师资，包括会计学、经济学、金融学、财务管理、管理科学与工程（建筑工程管理、土木工程、建筑与管理、建筑学、智能建筑）专业等。

本科生：用于烹饪、建筑工程管理等专业，要求本科专业与岗位需求相同或相近。

双师型教师

“双师型”教师是指具有专业实践经验和教学能力的教师，这类教师在职业教育中尤为重要。各高职院校在“双师型”教师的培养和使用上投入巨大，部分院校的“双师型”教师比例甚至超过80%。

高级专业技术职务教师

高级专业技术职务教师包括副教授、教授等，他们在教学质量和科研创新能力方面起到关键作用。根据教育部数据，高职院校中高级专业技术职务教师的数量占比较高，反映了学校的高层次人才队伍规模。

兼职教师

兼职教师通常用于补充专任教师队伍，特别是在某些专业技能课程中。根据配置原则，兼职教师的比例不应超过专任教师的1/4。

行政及管理人员

除了专任教师外，大专院校还需要配置一定数量的行政及管理人员，包括辅导员、行政人员等，以支持学校的日常运行和管理。

建议

加强师资队伍建设：持续招聘高素质的应届毕业研究生，特别是博士研究生，以提升专任教师队伍的整体素质。

提升双师型教师比例：通过培训和实践锻炼，提高现有教师的实践能力和教学水平，确保职业教育质量。

优化教师资源配置：根据学校的专业设置和在校生人数，合理配置教师资源，确保每个专业都有足够的专任教师和双师型教师。

强化高级专业技术职务教师的培养：鼓励教师参与高级专业技术职务的评审和晋升，提升学校的教学水平和科研能力。

这些配置原则和措施有助于大专院校构建一支数量充足、结构合理、素质优良的教师队伍，以支持学校的教学和发展。