大专院校在招聘教师时， 存在一定的性别偏好，但具体情况可能因地区和学校而异。以下是一些关键点：

幼儿教育领域

幼儿教育领域被认为更需要男性教师。有观点认为，男性教师在幼儿面前具有天然的阳刚形象，能够培养孩子坚毅和果断的性格，并且他们在运动方面的天赋也是女性教师所无法比拟的。

整体教师群体

尽管有观点认为学校为了吸引更多男性教师，在招考条件上已经向男性倾斜，但整体教师群体中男性教师的比例仍然较低。例如，2020年小学、初中、高中专任教师中，男性教师占比分别为28.83%、41.19%、44.37%，相较于2015年分别下降了7.44个、5.3个、4.29个百分点。

社会观念和待遇

社会观念普遍认为女性更适合教师职业，这可能导致男性在报考教师职业时面临更大的压力。此外，教师待遇较低也是男性教师数量不足的一个重要原因。许多男性表示，即使学校优先招聘男性教师，他们也不愿意从事这一职业，因为待遇太低。

实际招聘情况

有学校甚至出现一线教学岗位没有男性教师的情况，但在招聘过程中却优先招聘男性教师。这可能是因为学校在实际招聘中更倾向于男性，但实际到岗后由于各种原因（如待遇、压力等）男性教师数量仍然不足。

建议

为了吸引更多男性教师加入教育行业，可以采取以下措施：

提高教师待遇：

提高教师的薪酬水平，使其更具竞争力，吸引更多男性报考。

改善工作环境：

减轻教师的工作压力，提供更好的工作条件，使教师岗位更具吸引力。

改变社会观念：

通过宣传和教育，改变社会对男性教师职业的偏见，树立男性教师也能成为优秀教育者的形象。

优化招聘政策：

在招聘过程中，确保公平、公正，优先招聘有能力和潜力的教师，而不是单纯基于性别。

通过这些措施，可以逐步改善教师群体性别失衡的现状，提升教育质量。